Возрастные сложности с артикуляцией звуков русского языка у детей

Начиная с рождения человек учится произносить самые разнообразные звуки. И многие родители усиленно занимаются со своими малышами развитием речи, чтобы заложить для них хороший речевой фундамент на будущее. Но глупо требовать от крохи в полтора годика, чтобы он сказал «жук с шершнем расшуршались». И не потому, что он не может это запомнить: артикуляция звуков у него в этом возрасте не достаточно развита для правильного произнесения сложных звуков и их сочетаний. Когда и в каком порядке дети обычно начинают выговаривать звуки?

Девочка на занятии с логопедом

Что такое артикуляция?

Вообще артикуляция – это совместные действия всех органов, участвующих в говорении, при произнесении того или иного звука. Артикуляционный аппарат в раннем возрасте у человека еще не совершенен. То есть гортань, язык, губы, язык еще не умеют принимать, удерживать или быстро изменять положение. Навык этот приходит так же постепенно, как, например, навык мотания клубка или шнурования ботинок. Чем старше ребенок, тем больше у его рук сноровки. То же касается и органов звукообразования. Чем более совершенна артикуляция (то есть, чем старше ребенок), тем четче и членораздельнее речь.

Уже с первых недель своей жизни младенец учится говорить. Но звуки он скорее издает, чем произносит: до полугода в звукообразовании практически не участвуют губы или язык. Именно поэтому первые «агушки» такие нечеткие, зачастую вообще не похожие на звуки русского языка (если говорить о русском ребенке). Некоторые младенческие «серенады» невозможно ни идентифицировать, ни повторить, настолько это абракадабра. Причем выдают ее детки первых недель жизни одинаково, не зависимо от того, какой они национальности, и на каком языке будут разговаривать, когда вырастут.

Со временем, будучи погруженными в определенную языковую среду, малыши усваивают артикуляцию звуков и нормы речи тех людей, которые с ними постоянно общаются. Именно поэтому новорожденного из Японии, например, вполне может вырастить русская семья. И он будет прекрасно говорить на русском, считая его родным. А настоящего родного, которого он никогда в жизни не слышал, не сможет ни понимать, ни повторять без специального обучения.

Малыши разных возрастов общаются

Этапы речевого развития

Какие же этапы проходит артикуляционный аппарат ребенка? В какой последовательности он осваивает звукопроизношение?

  • Первые месяц-полтора малыш издает самые простые звуки, не требующие особой подготовки органов речи или усилий ребенка. Это, конечно, простые гласные: [а], [о], [е], [у], [ы].
  • С 2 месяцев малыш присоединяет к ним гортанные [г], [х], что-то похожее на Б. Возможны сочетания: «агу», «ба», «ага», «бу»).
  • С 3 до 6 месяцев к ним добавляются слоги, начинающиеся на другие согласные, пока еще очень нечеткие. У ребенка получаются разнообразные звуковые цепочки, слушать которые весьма умильно. Он учится повторять слоги подряд, затем комбинировать. Из согласных в речи присутствуют несложные: [н], [м], [к] (больше напоминающее «кх»), [б], [п], [д], [г], произносимые нечетко.
  • С 7 до 12 месяцев в речи появляются слоги, начинающиеся с гласного (чаще всего это звукоподражания): ам-ам, ав-ав, ай-ай. Ребенок начинает выделять парные цепочки слогов, состоящих из простых звуков, не требующих специфической артикуляции. Именно поэтому примерно в этом возрасте у большинства малышей в лексиконе появляются слова «папа», «мама», «баба», «дядя», «ляля», вава», «няня». На этом этапе дети могут значительно различаться по уровню развития речи.
  • С года до двух малыши обычно начинают заменять [э], [ы] на [и], поэтому переднеязычные звуки ([с], [з], [г], [д]) становятся мягкими. Со стороны хорошо заметно, что дети «сюсюкают». Пока отсутствуют звуки, имеющие сложную артикуляцию: шипящие, [л], [р].
  • К 3 годам обычно начинается разделение согласных на твердые и мягкие. Отсутствовать могут те же звуки, что и ранее, дети либо пропускают их в речи, либо заменяют другими. Например, вместо [р] или [л]  могут произноситься [л’]  или [й].
  • К 4 годам обычно малыш умеет произносить свистящие, но на начальном этапе они также могут смягчаться. По-прежнему не произносятся шипящие (часто заменяются доступными свистящими), [р] и [л]  (также заменяются на [л’]  или [й]).
  • В 5 лет считается нормой, если ребенок не может осилить [р], [л], [ц] и [ч]. Однако к 6 годам у малыша должна быть правильная артикуляция при произнесении всех звуков родного языка. Наличие речевых проблем нужно незамедлительно корректировать с логопедом.

Групповое занятие у логопеда

Трудные звуки

Приведенные выше ориентиры являются условными: одни детки начинают произносить те или иные звуковые сочетания или слова раньше, другие – позже. Но существуют и другие ориентиры, которые помогут родителям оценить своевременность речевого развития их детей. Это нормы усвоения артикуляции так называемых сложных звуков, требующих определенных навыков. Как то умения правильно располагать язык перед зубами вверху, поднимать его вверх, вибрировать им, точно располагать губы, направлять струю воздуха. К сложным звукам относятся свистящие ([с], [з], [ц]), шипящие ([ш], [щ], [ч], [ж]), а также сонорные [л]  и [р]. Для большинства из них еще требуется, чтобы подъязычная уздечка была эластичной и имела достаточную длину. Иногда она оказывается слишком короткой для этого, поэтому ребенок чисто физиологически не сможет выговорить [р]  или [л].

При незначительных отклонениях уздечка может растянуться при помощи специальных упражнений, а бывает достаточно употребления ребенком твердой пищи, чтобы к нужному времени уздечка растянулась. В тяжелых случаях может потребоваться хирургическое вмешательство.

Не спешите учить малыша выговаривать [р]  любой ценой. Если у него еще не достаточно сформированы артикуляционные органы, то правильно произнести он ее не сможет, но желая порадовать вас, может освоить неверное ее произношение (так называемое французское – грассирующее). Это самый сложный для исправления логопедом случай. Пусть уж лучше малыш «вэкает». Такое произношение скорректировать легче.

На какие возрастные нормы артикуляции трудных звуков можно ориентироваться, если у ребенка нет физических проблем?

  • Свистящие ([с] и [з])

Твердый [с] в норме появляется в речи ребенка к 2 – 2,5 года. Иногда в этом возрасте встречаются варианты произношения: [с’], нечеткое призубное или межзубное произношение (что-то среднее между [с]  – [ц] или [з]). Допускаются также пропуски или замены. Но к 5 годам правильная артикуляция свистящего [с]  уже должна выработаться. Если в речи дошкольника имеет место смешение звуков (употребление вместо [с], например, [ш], [з]  или [ц]) при том, что каждый по отдельности ребенок выговаривает правильно, требуется коррекция логопеда.

А вот [з]  чаще всего появляется в мягкой форме, и только к концу 4 года «твердеет». «Поддается» он примерно в том же возрасте. Также возможно смешение с [ж]  или [с].

До того как научиться говорить [ц], ребенок может ее искажать: заменять на [с], [с’], [т’], [тс]  или на нечеткое [тц]. Это допустимо, но не обязательно для всех детей без исключения. Большинство малышей осваивают звук [ц] аж к 4 годам.

  • Шипящие ([ш], [щ], [ж], [ч])

Шипящий [ш]  в «смазанной» форме появляется примерно к 3 годам. Многие малыши заменяют его другими ([ф], [т], [с], даже [х]). Встречаются случаи неправильной артикуляции звука [ц]  и в 4 – 5 лет (боковое или нижнее произношение). Это также требует коррекции специалиста, если ребенок сам не «выговорится» к 6 годам.

Шипящий [ж]  между 2 и 3 годами дается лишь некоторым деткам. Остальные обычно заменяют его на [з]  (заба, зук). Довольно часто ситуация выравнивается к 4 годам. Но даже если в 5 лет малыш «зэкает» — это еще не критично. А вот к 6 годам артикуляция уже должна быть правильной. При этом допускается, что ребенку сложно произносить слова со стечением свистящих и шипящих (пример из начала статьи: расшуршался).

Звук [ч]  малыш может освоить примерно к 2,5 года. Но это ориентир, а не аксиома. Часто в этом возрасте дети еще заменяют его на нечеткий [ц]  или [с]. Правильно и четко [ч]  произносит большинство детей к 4 годам. В 5 лет этот звук уже должен обязательно быть в речи малыша в правильном виде. Если имеет место смешение (с [ц]  или [щ]), также нужна обязательная коррекция, работа над развитием фонематического слуха.

Шипящий [щ]  может не даваться малышу до 4 лет: он будет заменять его на [с], и это не считается патологией. Научившись правильно артикулировать [щ], малыш может начать наоборот, вставлять его вместо других звуков ([с], [ч]). А вот к 6 годам этот звук дошкольник должен уметь говорить совершенно точно. Имеющиеся смешения (с [ч]  или [с’]) – повод для обращения к логопеду.

  • Сложные сонорные ([л], [р])

Мягкий [л’]  обычно покоряется малышу к 2 годам. Его проще произнести, чем твердый [л]. Поэтому довольно часто дети заменяют им в своей речи более сложный твердый [л] или [р]. Если у ребенка не получается выговорить [л] правильно, он часто заменяет его на Й. В 3–4 года это еще не критично, но к 5 должно насторожить родителей и стать поводом для коррекционной работы. Допускается, что малышу сложно выговаривать слова со стечением звуков [р] и [л] даже в 6 лет (например, лаборатория).

Звук [р] может малыш может освоить уже к 2,5 года. Но такое случается не часто. В норме ребенок должен выговаривать его к 5 годам. До этого допускаются замены его на [й], [л’], [л], звук, похожий на [вэ]. Однако не всегда неумение дошкольника произнести [р] связано с его физическими проблемами. Нередки случаи, когда он просто не понимает, что нужно делать с языком, чтобы извлечь этот звук. Если это так, логопед сможет поставить его довольно быстро.

Девочка не хочет говорить

Если есть проблемы

Если ребенок не произносит некоторые звуки позже положенных сроков, то работать нужно в двух направлениях: развивать его фонематический слух, то есть учить узнавать звуки в словах речи (об этом мы подробно писали здесь) и разрабатывать артикуляционный аппарат. Существуют специальные комплексы артикуляционной гимнастики: общие (их можно найти тут) и направленные на постановку определенных фонем. Например, постановка [р] описана в данной статье, [ш] – здесь.

Но это – при условии, что ребенок не имеет психических или неврологических проблем, из-за которых отстает в развитии от сверстников (а зачастую и не имеет возможности их догнать). Здесь одной только коррекцией и постановкой звуков не обойтись. Иногда проблему помогает решить логопедический детсад, иногда требуется медикаментозная терапия.

Итак, каждая новая фонема появляется в арсенале ребенка в разном возрасте. И отклонения не должны быть слишком большими. Если они имеются, необходимо обращаться к специалистам как можно раньше. Это всегда увеличивает шансы на благополучный исход. Ведь дошкольник, неправильно произносящий звуки, став школьником, будет и писать их неправильно.

Главный редактор проекта "Развивашка Онлайн" по раннему развитию детей

Об эксперте

Ольга активная мама, увлеченная развитием ребенка. Автор курса по развивающему уходу и развивающих игр, карточек, автор и редактор статей по раннему развитию и особенностям нейропсихологии ребенка.

Поделитесь записью в социальных сетях!

Оцените статью:

1 оценок, среднее: 5,00 из 5

Комментарии

Календарь роста и веса ребенка по возрасту
Рассчитать

Новое видео на канале!

Как готовить вместе с ребенком

Посмотреть
x