Что делать, если ребенок не выговаривает букву К

Звук [к] не входит в число наиболее трудных для произношения, но все же и с ним у детей бывают сложности (неверное произношение [к] логопеды называют термином «каппацизм»). Чаще всего этот дефект проходит сам собой, но если в 4-5 лет ребенок не выговаривает букву К, ему помогут занятия с логопедом или домашние упражнения, которые он может делать с родителями.

Девочка и слова на букву К

Причины

Нарушения произношения тех или иных звуков могут быть вызваны особенностями строения речевого аппарата. Чтобы получить звук [к], необходимо задействовать заднюю часть языка и мягкое нёбо (как и для звуков [г] и [х]). Отсюда вытекают основные физиологические причины, способные вызвать подобный дефект речи:

  • частичное нарушение подвижности языка;
  • индивидуальное строение нёба;
  • нарушение слуха, не позволяющее слышать и воспроизводить определенные звуки.

Но в большинстве случаев речь не идет ни о каких серьезных нарушениях. Обычно просто малыш идет по пути наименьшего сопротивления. Он неосознанно облегчает свою речь, заменяя буквы, требующие специального напряжения, теми, что вылетают сами собой. Например, ребенок вместо [к] говорит [т], поскольку ему очень легко это воспроизвести. Потому и возникают ситуации, когда нужно вмешаться взрослым и расставить все звуки в речи малыша по своим местам.

Упражнения

Если у ребенка выявлено хотя бы одно из перечисленных выше нарушений, необходимо обратиться к специалисту и не предпринимать никаких шагов без его рекомендации. В том случае, если речевой аппарат ребенка соответствует норме, для постановки звука вполне можно подобрать ряд нехитрых упражнений, которые малыш будет с удовольствием делать в домашней обстановке.

Прежде всего, взрослым нужно следить за своей речью: чтобы выговаривать все звуки, ребенок должен иметь правильный образец для подражания.

Ставим звук

Чтобы как можно яснее представить себе, что требуется от ребенка, вначале прислушайтесь к себе: встав перед зеркалом, внимательно проследите, как вы произносите звук [к]. Выяснится, что при этом кончик языка спокойно лежит у основания нижних зубов, а задняя часть языка слегка горбится (для этого немного приоткрывается рот) и на мгновение плотно прижимается к нёбу. С силой выдыхаемый воздух, проходя между нёбом и прижатым к нему выгнутым языком, как раз и дает звук [к].

Помните, что буква — это то, что мы видим и пишем, а то, что мы говорим и слышим, — это звук. Научить ребенка говорить букву К — значит поставить соответствующий ей звук.

Для постановки звука [к] логопедами разработаны специальные упражнения. Главное правило при их выполнении — запастись безграничным терпением. Ребенок не должен чувствовать ни малейшего давления со стороны взрослого, для занятий обязательна игровая форма, доброжелательная атмосфера.

Вот несколько эффективных приемов:

  1. «Борьба с пальцем». Нужно сесть рядом с ребенком перед зеркалом и показать ему правильную артикуляцию звука [к] с широко открытым ртом, чтобы было хорошо видно смычку спинки языка с нёбом и попросить его повторить за вами. С помощью ложечки или чисто вымытого пальца он сам, следуя вашему примеру, может прижать кончик языка вниз, одновременно отодвигая его назад. Язык при этом должен оказывать сопротивление, что заставит его сгорбиться и сомкнуться с нёбом. В этот момент пора выдохнуть воздух — неизбежно должен получиться звук [к]. Останется только добиться чистоты звучания и закрепить в памяти нужное положение языка. С первого раза это получается крайне редко – нужно объяснить это малышу, чтобы он не расстраивался из-за первых неудач.
  2. В основе другого популярного варианта этого же упражнения лежит умение ребенка правильно произносить звук [т]. Нужно посадить его перед собой и попросить безостановочно произносить слоги: «та-та-та». В это время нужно ложечкой или пальцем осторожно прижать кончик языка книзу и постепенно отодвигать назад, вглубь рта. Спинка языка начинает выгибаться, прижимаясь к нёбу. Произносимые ребенком слоги по мере продвижения изгиба трансформируются: «та-тя-кя-ка». Действовать нужно очень аккуратно, чтобы не доставить дискомфорта малышу и не вызвать рвотный рефлекс. Со временем необходимость помогать языку исчезнет — он научится принимать нужное положение сам.
  3. «Сердитая кошка». Это задание рассчитано на живость детского воображения: скажите ребенку, что его язычок — это кошечка, которая выгибает спинку и шипит. Если малыш никогда не видел, как это бывает в жизни, можно подобрать и показать ему подходящее видео (выбирайте тщательно, чтобы не напугать малыша!). Рано или поздно попытка выгибать язык и подражать шипению кошки вызовет звук [х]. Теперь нужно заставить кошечку, то есть язык, «сделать хвост трубой»: ребенок приподнимет заднюю часть языка, которая соприкоснется с нёбом, и получится [к].

Когда одна из попыток увенчается успехом, не стоит проявлять нетерпение и требовать от малыша немедленно повторить результат. Возможно, это получилось у него случайно. Нужно терпеливо повторять упражнение, и случайный успех превратится в осознанное действие.

Занятия не должны утомлять ребенка и длиться дольше 15 минут. Для того чтобы они принесли желаемый эффект, никто из участников не должен отвлекаться на посторонние предметы и звуки (игрушки, радио, телевизор, телефон).

Автоматизируем звук

Полученный четкий звук закрепляется, автоматизируется путем многократного его использования в словах. Для этой цели подойдут стихи, песенки, скороговорки. Можно предложить ребенку самому придумывать слова со звуком [к], описывать картинки, разгадывать загадки и т. д.

Необходимо проследить, чтобы нужный звук присутствовал в разных частях слов, сочетался с разными другими звуками, был твердым и мягким. Для этого также существуют логопедические упражнения на звук [к].

Обычно такие занятия проводятся с маленькими детьми, которые еще не умеют читать, поэтому необходимо использовать картинки:

  • произносите название изображенного предмета без последнего звука, чтобы ребенок мог закончить слово. Например: ковши(к), слони(к), рожо(к);
  • попросите назвать пропавший звук или слог слове: (ка)рандаш, (ки)сточ(к)а, (к)раб, (к)ля(к)са;
  • называйте слова, которые начинаются c других звуков, а ребенок должен подобрать к ним слова на звук [к]: ноготь – коготь, нора — кора, волос – колос;
  • называйте большой предмет, а ребенок пусть делает из него маленький: рука — ручка, нога — ножка, лапа — лапка.

Пальчиковый театр на занятии у логопеда

Дополнительные упражнения по развитию речевого аппарата

Развитие мелкой моторики тесно связано с речевой функцией, поскольку в коре головного мозга двигательные и речевые области находятся рядом – это научный факт. Чем сложнее и точнее движения рук и пальцев, тем быстрее и лучше ребенок начинает говорить.

Поэтому, подбирая малышу игрушки, следует отдавать предпочтение именно тем, которые требуют работы пальцами: конструкторам, играм-шнуровкам, пазлам, резинкам для плетения, пальчиковому театру. Помимо развития мелкой моторики, активизации речевой функции и обогащения словарного запаса, подобные игрушки способствуют развитию:

  • кругозора;
  • памяти;
  • воображения;
  • творческих способностей;
  • пространственного мышления;
  • усидчивости.

Речь человека, в том числе и ребенка, целиком отражает степень его развития. Системный подход к воспитанию, включающий и физические упражнения, и чтение книг, и занятия творчеством, дает ключ к красивому и правильному произношению.

Главный редактор проекта "Развивашка Онлайн" по раннему развитию детей

Об эксперте

Ольга активная мама, увлеченная развитием ребенка. Автор курса по развивающему уходу и развивающих игр, карточек, автор и редактор статей по раннему развитию и особенностям нейропсихологии ребенка.

Поделитесь записью в социальных сетях!

Оцените статью:

(Пока оценок нет)

Комментарии

Календарь роста и веса ребенка по возрасту
Рассчитать

Новое видео на канале!

Как готовить вместе с ребенком

Посмотреть