Времена года и месяца для детей – изучаем вместе

Введение маленького человека в систему временных эталонов – ответственная задача для педагогов и родителей. Как объяснить ребенку, что какое время года, и доступно донести информацию о смене сезонов, рассмотрим в статье.

Что такое времена года

Времена года для детей – тема интересная и доступная для понимания. Смена времен – последовательные явления, происходящие в природе и жизни людей. Времена года – четыре части годового цикла, имеющие точные астрономические границы. Зима, весна, лето, осень следуют друг за другом, составляя круглый год.

Эффективными методами ознакомления дошкольников с сезонами являются:

• наблюдения за природными явлениями;
• дидактические и настольно-печатные игры;
• чтение художественных произведений;
• заучивание стихотворений;
• отгадывание загадок;
• рассматривание иллюстраций и картин;
• использование книжек с наклейками;
• просмотр видео;
• прослушивание аудиозаписей (напр., голосов птиц весной, звуков летнего леса);
• ведение календаря погоды;
• выполнение продуктивных работ (по рисованию, аппликации, конструированию из природного материала) на соответствующие темы;
• тематические раскраски.

Работу по ознакомлению с временами года следует проводить в системе, соблюдая ряд правил:

• учебный материал подавать дозированно, не перегружая излишней информацией;
• на каждом возрастном этапе расширять имеющиеся у ребенка знания, включая новые сведения об изучаемых явлениях;
• использовать преимущественно игровые приемы, учитывая, что ведущий вид деятельности в дошкольном детстве – игра.

Деятельность по ознакомлению детей дошкольного возраста с календарем является частью естественно-научного воспитания и направлена на развитие ориентировки в окружающем мире и на формирование устойчивых познавательных интересов.

Времена года для детей 3 – 4 лет

Восприятие действительности у младших дошкольников предельно конкретно, так как в 3 – 4 года жизненный опыт ограничен. Поэтому знакомство малышей с сезонными явлениями следует начать с самых характерных признаков: зимой падает снег и холодно; весной становится тепло, появляются листья, травка и т.п. Для трехлетнего ребенка значимо то, что связано с его личными впечатлениями. В связи с этим необходимо обращать внимание на его ощущения от погоды: тепло или холодно, светит солнце или идет дождь. Рекомендуется обсудить с малышом, как он бегал по зеленой лужайке, рвал ягоды с куста в саду, собирал опавшие листья, скользил по замерзшим лужам, подчеркнув, что это возможно в определенное время года. Можно рассмотреть фотографии, где семья отдыхает на берегу реки или катается с горки на ватрушках.

Яркие впечатления остаются у подрастающего человека от сезонных праздников. Ребятишки принимают участие в новогоднем утреннике, досугах «Весна красна», «Праздник урожая». Ближе к 4 годам у детей должны быть сформированы определенные ассоциации, связанные с каждым из времен года: весной – прилетают птицы, летом – купаемся в реке, осенью – собираем урожай и пр. В младшей группе для того, чтобы сосредоточить внимание детей на состоянии погоды, используется фланелеграф. С помощью условных картинок отображаются явления, которые малыши наблюдали во время прогулки. Дополнением к простейшему календарю погоды становится кукла, одетая по сезону.

Времена года для детей 4 – 5 лет

Дети среднего дошкольного возраста, как правило, хорошо ориентируются в приметах, характерных для того или иного времени года. Они определяют сезон, как при непосредственном наблюдении на прогулках, так и при рассматривании картинок и отгадывании загадок. Давая ответ, четырехлетки могут обоснованно объяснить, как догадались, что было загадано именно это время, ориентируясь на текст миниатюрного художественного произведения. К 5 годам ребята понимают, как происходит смена времен года: называют то, которое протекает в настоящем, вспоминают предыдущее и определяют последующее. Во время беседы дети с желанием делятся впечатлениями, полученными во время прогулки, экскурсии, сезонного праздника.

После 4-х лет малыши начинают осваивать знаковую систему, поэтому календарь погоды становится более сложным. Вначале ежедневные условные отметки о погодных условиях после обсуждения с воспитанниками группы вносит воспитатель. В дальнейшем значки-символы рисуют сами ребята. Так как вести долгосрочные наблюдения в этом возрасте еще сложно, то педагог выбирает одну неделю в месяц, когда сезонные признаки наиболее очевидны.

Например, в третью неделю октября опадает много листьев с деревьев, массово улетают птицы или в конце марта тают сосульки, бегут ручьи, появляются первые проталины. Поэтому календарь природы в средней группе включает отметки о сезонных явлениях, наблюдаемых в течение 5 — 6 дней. С удовольствием дети запоминают и декламируют стихотворения, слушают художественные произведения о природе. Пятилеткам нравится рассказ К.И.Ушинского «Четыре времени года». Они способны его пересказать и высказать мнение, какое время года больше всего им по душе и почему.

Времена года для детей 5 – 6 лет

В 5 лет расширяется жизненный опыт дошкольника, он имеет четкие представления о четырех сезонах года; осознает, какое время года в настоящем и может рассказать о нем. 5-6-летним ребятам доступны следующие знания о природе:

• продолжительность дня и ночи;
• характерные погодные условия;
• температурные показатели воздуха;
• типичные осадки;
• явления, происходящие в неживой природе (ледоход, метель, листопад и т.д.);
• состояние растительного мира;
• образ жизни животных, характерный для сезона;
• типичные изменения в жизни и деятельности людей.

Эффективный дидактический прием – мнемотаблица. Используя наглядную опору-подсказку, ребенок учится последовательно рассказывать о времени года, перечисляя характерные приметы.

Детей старшей группы постепенно начинают знакомить с месяцами:

• В начале даются названия месяцев, которые включает текущий сезон.
• Позже нацеливают на запоминание 12 месяцев в соответствии с порядком их прохождения по календарю. Пятилеткам доступно понимание цикличности происходящих явлений. Они начинают осознавать, что сезонные изменения повторяются из года в год.

К тому же дети старшего дошкольного возраста могут замечать тонкие нюансы в происходящих природных явлениях, умеют сравнивать, отмечая различия, устанавливать простейшие связи и зависимости (стало тепло – растаял снег, «заплакали» сосульки). Календарь погоды становится сложнее: наблюдения ведутся ежедневно на протяжении всего календарного года, условные отметки делают сами воспитанники. Старшие дошкольники любят смотреть познавательные фильмы, содержащие доступную для их возраста информацию.

Времена года для детей 6 – 7 лет

У 6-летних детей формируется система календарного времени:

• в неделе 7 дней;
• в месяце примерно 4 недели, 30 дней;
• в сезоне 3 месяца;
• в году 4 времени года, 12 месяцев.

Воспитанники подготовительной к школе группы без труда называют день недели, число и название текущего месяца, последовательно перечисляют все месяцы и ориентируются в календаре. Подготовишки знакомятся с климатической картой России и мира. Постепенно они усваивают материал о том, какие существуют природные зоны, какие погодные явления типичны для различных климатических поясов.

Знакомство с моделью Земного шара – глобусом и начальные знания о строении Солнечной системы позволяют перейти на новую ступень формирования естественно-научного сознания. Ребенку становится доступно понимание, что смена времен года связана с вращением планеты вокруг Солнца и изменением наклона оси. При отсутствии специального прибора – теллурия, можно показать опыт с использованием настольной лампы и закрепленного на толстой проволоке шарика. Несложное устройство помогает ребенку наглядно представить, как Земля вращается вокруг себя, делая полный оборот за сутки. И одновременно движется по орбите вокруг светила. Весь путь занимает год — 365 дней. Из-за изменения наклона оси солнечные лучи по-разному падают на поверхность планеты. Если больше согрето северное полушарие, то там лето, а в южном полушарии в это время зима. И наоборот. Дети осознают цикличность смены сезонов и постоянство процессов (круглый год). Старшие дошкольники с интересом слушают словацкую сказку в переводе С.Я.Маршака «Времена года», так как готовы к восприятию происходящих в ней событий.

Календари погоды в подготовительной группе ведутся в системе. Красочные таблицы с погодными отметками сохраняются. На занятии, завершающем воспитательно-образовательный проект или тематический блок, цель которого обобщить и систематизировать полученные знания, используются заполненные детьми погодные календари. Воспитанники анализируют состояние погоды на протяжении всего сезона и делают выводы о происходящих изменениях.

Своевременно сформированные знания о временах года являются основой естественно-научного мировоззрения, а в дальнейшем условием успешного усвоения учебного материала по курсу «Окружающий мир» в начальной школе.