Как с помощью игр можно развивать ребенка в 1 год?

После года дети входят в фазу активного развития. Научившись ходить, они осваивают более сложные движения; сказав первые слова, активно учатся новым. В этом возрасте малыши стремятся к самостоятельности, выясняют пределы своей территории, учатся строить первые логические цепочки, оттачивают мелкие движения, исследуют окружающий мир, пытаются понять его законы, осознают первые причинно-следственные связи… Это уже совсем не те крохи, что были еще несколько месяцев назад. Как же родители могут помочь им на этом этапе? Какие развивающие игры наиболее полезны для детей от 1 года?

Годовалый ребенок играет

Психический и интеллектуальный портрет

Для начала определимся, какие стороны маленькой личности нужно развивать. Какой он сейчас, годовалый малыш?

Активный исследователь мира. Но исследует он доступными ему способами, воображение или интуиция у него пока еще не развиты. Зато быстрыми темпами развивается когнитивная сфера. Это психические процессы, которые отвечают за рациональное познание, основанное на приобретении практического опыта, навыков и умений.

Мышление годовалого ребенка остается наглядно-действенным. То есть он учится мыслить, основываясь на реальных действиях с реальными предметами, которые можно потрогать, понюхать, покрутить, бросить, разобрать и затем соединить. Да, малыш сейчас – практик-исследователь. Он постоянно устраивает кавардак, выбрасывая вещи из ящиков, шкафов, коробок, следуя основному познавательному вопросу: что с этим предметом можно сделать? Решение проблемы сразу превращается в какое-то действие.

Малыш этого возраста уже умеет производить различные манипуляции с предметами: брать и класть, доставать и возвращать обратно, кидать, просовывать, нанизывать, ставить друг на друга. Умеет строить простые логические цепочки действий: собирать пазл из 2–4 частей, матрешек – от 2 до 4 штук, строить башенку из нескольких кубиков, собирать пирамидку. Он научился различать несколько форм и цветов, поэтому предметы у него прочно ассоциируются с этими свойствами. Может проследить связь между действиями (если нажать на кнопку – появится звук, если стукнуть игрушкой по ноге – будет больно) и некоторыми событиями (может помнить, что было недавно, и понимать, что будет в ближайшее время). Может распределять внимание, орудуя одновременно двумя предметами, или переключать его, выполняя последовательные действия, – переводить внимание с одного предмета на другой.

Чему же можно научить малышей этого возраста? Прежде всего, важно развивать навыки, которые у них уже есть, а также те, к усвоению которых они сейчас наиболее подготовлены (для которых наступил сензитивный период).

Мама играет с ребенком

Сензитивные периоды в годовалом возрасте

Итак, чтобы правильно развивать ребенка в 1 год, определим основные сензитивные периоды.

  • Период развития речи (продолжается до 6 лет). Для этого необходимы занятия на развитие мелкой моторики, памяти, артикуляционного аппарата, а также создание активной речевой среды вокруг ребенка. Этому помогают чтение книг, обсуждение картинок в них, беседы обо всем, что окружает ребенка (для чего это нужно, как выглядит, как называется, что где расположено, какого это цвета, формы, размера, что вы делаете сейчас и что собираетесь делать и т. д).
  • Период восприятия порядка (до 3 лет). Внешний порядок символизирует для ребенка стабильность (расставленные и разложенные по местам вещи и предметы, повторяющиеся действия в режиме дня, порядок в поведении взрослых, действия которых соответствуют правилам). Постепенно внешний порядок превращается во внутренний. Нарушение порядка в этот период выбивает кроху из равновесия.
  • Период сенсорного развития (до 5,5 лет). Сейчас важно все, что поможет развивать восприятие: тренировка зрения, слуха, обоняния, а главное – тактильной чувствительности. Для этого полезно определять с малышами предметы по форме, вкусу, звуку или запаху, не видя их, трогать предметы из самых разных материалов (гладких, шершавых, колючих, мягких, твердых, железных и деревянных, меховых и махровых и т. д). Делать это можно как дома, так и на прогулке.
  • Период восприятия мелких предметов. Сейчас дети не просто научились брать мелкие «запчасти». Им интересно, что со всем этим можно сделать: сунуть в нос, проглотить, насыпать куда-то. Поэтому взрослым необходимо быть предельно бдительными, чтобы не допустить травм. Но запрещать трогать всякую «мелочь» – большая ошибка. Так не только нарушается естественный познавательный процесс, но и появляется серьезное препятствие для развития мелкой моторики.
  • Период движений и действий (до 4 лет). Движение для ребенка этого возраста – занятие особенно важное. Он развивает ловкость, гибкость, силу, координацию, укрепляет мышцы и позвоночник. Во время движения кровь обогащается кислородом, что способствует активному развитию психических функций, за которые отвечает головной мозг. К тому же, освоение новых бытовых действий по обслуживанию себя поможет малышу укрепиться в самостоятельности, что, как мы помним, сейчас для него крайне важно с точки зрения психологии.

Совет

Постарайтесь обезопасить действия малыша с мелкими предметами (например, нанизав их на нитку или закрыв в стеклянной емкости, – пусть трясет, пробует ее открыть) либо поиграйте в собирание конструктора – пусть учится соотносить понятия целого и его частей.

Игра на развитие мелкой моторики

Что и как будем развивать?

Итак, промежуточный вывод: развитие годовалого ребенка должно быть комплексным, затрагивающим все важные сферы его деятельности:

  • речь;
  • логику (причинно-следственные связи, умение выделять или обобщать группы предметов, выполнять несколько последовательных действий);
  • мелкую моторику;
  • координацию;
  • движения и действия (особенно по самообслуживанию).

Учитывая возраст, занятия с детьми должны проводиться исключительно в игровой форме (даже если работа идет не с игрушками).

Кстати, довольно сложно выделить какие-то игрушки, которые развивали бы только что-то одно (моторику, координацию, логику). Обычно в игровой деятельности затрагивается сразу несколько аспектов (но какой-то один – преимущественно). При этом практически все они при правильном подходе развивают речь и интеллект.

Совет

Постарайтесь сделать так, чтобы время, которое малыш проводит, сидя на одном месте, было минимальным. Играйте с ним в движении, иначе он очень быстро устанет: детки в этом возрасте еще не имеют развитой усидчивости. А сами занятия прекращайте до того, как кроха от них устанет и потеряет интерес, иначе в следующий раз ваше предложение поиграть в то же самое встретит ярый протест.

Соотнесем развивающие игры и игрушки для детей с их практической пользой.

  • Матрешки, пирамидки, сортеры, вкладыши, кубики, конструкторы, пазлы – развитие логического мышления, отработка координации в паре «глаза – рука».
  • Игрушки-копии «взрослых» предметов (совки, лопатки, удочки, грабли, посудка, машинки, одежки, расчески, щеточки), а также собственные расчески, зубные щетки, кружки, ложки, коробки, банки, другие емкости с мелкими предметами – отработка действий с предметами.
  • Мячи, кегли, горки, качели, лесенки, бревна для ходьбы, шведская стенка, массажные коврики, массажные мячики, игрушки-каталки, большая машинка для самостоятельного передвижения малыша – физическое развитие, отработка координации и равновесия.
  • Карандаши, пластилин, тесто для лепки, пальчиковые краски, мозаика – развитие мелкой моторики.
  • Пальчиковые куклы, картинки, карточки с изображениями предметов, простых сюжетов, говорящие книги или плакаты, музыкальные инструменты – хорошие развивашки для тренировки речи.

При этом вовсе не обязательно следовать стереотипу, что куклы должны быть только у девочек, а машинки – только у мальчиков. Для целостной картины мира малышам любого пола можно иметь эти игрушки, играть в них, приобретая новые знания и навыки, закрепляя социальные роли в соответствии с действиями.

Ребенок складывает игрушки в тазик

Как и во что играть?

Для того чтобы кроха развивался как можно органичнее, вовсе не достаточно научить его просто собирать пирамиду или класть кубики один на другой. Взрослые могут проводить с ребенком разные игры, используя привычные игрушки или просто окружающие предметы.

Например, игрушки-вкладыши можно не просто построить башенкой или собрать в одну от большей к меньшей. Можно спрятать их друг в друга, подобрав отличные по размерам, объясняя крохе, что происходит, а затем показать, что под большой формой находится маленькая, а под ней – еще меньше. Затем выстроить их в обратном порядке – получится пирамида. Можно раскладывать в каждую емкость набора вкладышей какие-то мелкие предметы так, чтобы в каждой помещался только один (ребенку придется понять, что предметы должны быть разного размера для каждой емкости). В такой игре развивается логическое мышление, навык работы с предметами, внимание, координация, умение сравнивать предметы по размерам, понимать категории «много – мало – один», выполнять последовательно несколько действий… А ведь можно было просто построить с ребенком башенку.

Играя с пирамидкой, важно показать крохе, что ее можно собирать не только в хаотичном порядке, но и в нужном и даже в обратном. А можно выложить на полу из колец «убывающую» дорожку или башенку. А затем взять картонный круг и показать малышу, что его нельзя надеть на стержень, а кольцо можно. Потому что у него есть отверстие, а у круга нет. Если приобрести две одинаковые пирамидки, ребенка можно попросить повторять действия за взрослым: найти самое маленькое кольцо, как у мамы (какого оно цвета?), или самое большое (какого цвета оно?). Или нанизывать кольца в той последовательности, как это делает мама: сначала – самое большое, затем – самое большое из тех, что остались, и т. д. Сколько важных навыков тренирует ребенок в таких играх?
Детская пирамидка из разноцветных колец
Если купить ребенку не просто пирамидку, а пирамидку со стержнем в виде конуса, это усложнит ему задачу: нанизать кольца «просто так» не получится, придется подбирать их по размеру.

Игры на развитие речи

Развитию речи способствуют не только игры на мелкую моторику, но и всевозможные игры и развивалки, направленные на тренировку пальцев рук, побуждающие к речевому взаимодействию:

  • пальчиковая гимнастика;
  • стихи, потешки;
  • чтение книг;
  • игры на подражание различным звукам (простая артикуляционная гимнастика);
  • обсуждение всевозможных картинок;
  • игры с карточками, фотографиями (пусть находит что-то конкретное, показывает части изображения, подбирает пары к изображениям);
  • любое речевое взаимодействие (побуждающее ребенка говорить, слушать, усваивая новые для него понятия, фразы, речевые конструкции, интонации, пополнять пассивный словарный запас).

Для комплексного и своевременного развития ребенка недостаточно приобрести длинный список игрушек (даже самых «умных»). Настоящая польза от них начинается тогда, когда мама, взаимодействуя с ребенком, учит его новым методам познания мира, помогает ему делать важные, порой неожиданные открытия.

Поделитесь записью в социальных сетях!

Оцените статью:

1 оценок, среднее: 5,00 из 5

Комментарии

Читайте нас в соцсетях

Error: Access Token is not valid or has expired. Feed will not update.
This error message is only visible to WordPress admins

There's an issue with the Instagram Access Token that you are using. Please obtain a new Access Token on the plugin's Settings page.
If you continue to have an issue with your Access Token then please see this FAQ for more information.

Новое видео на канале!

Как готовить вместе с ребенком

Посмотреть