Содержание статьи
Сегодня мы поможем вам подготовиться и написать сочинение на тему «Уроки французского» по рассказу Валентина Григорьевича Распутина на отлично. Развивашка-онлайн подскажет, как это нужно сделать. Анализ произведения поможет вам понять художественные особенности.
Темы, затрагиваемые в рассказе, проблематика
- Взаимоотношения между учеником и учителем. Благодаря неравнодушному, чуткому отношению Лидии Михайловны к ребенку, мальчика не исключили из школы, хотя могли бы.
- Взросление ребенка, формирование личности. Жизнь заставила ребенка повзрослеть – он должен был самостоятельно зарабатывать деньги, жить за них и учиться.
- На грани между плохим и хорошим. Наставнице приходится оказывать помощь ребенку «безнравственными» способами, но игра на деньги приносит мальчику доход, что позволяет ему покупать еду, поддерживать здоровье и хорошо учиться.
- Неравнодушное отношение и желание оказать помощь. Лидия Михайловна увидела, что мальчик голодает. Она поняла, что сам он никогда не попросит помощи, поэтому и пошла на хитрость.
- Становление духовного мира главного героя и общение с взрослым. Учительница учит мальчика доброте, оказанию помощи слабым.
Драматический и гуманистический пафос произведения
В советские годы поступок учительницы с позиции нравственности был воспринят в штыки. Она ни в коем случае не то что, не должна была играть с мальчиком в азартные игры, она не имела права общаться с ребенком. Но учитель поступила по-человечески, по велению души. И сделала это правильно. С одной стороны, она помогла ему заработать денег, с другой стороны сделала это так, чтобы мальчик не почувствовал себя униженным, жалким, наоборот, поднял свое самомнение, что он победил в честной игре благодаря своему уму и навыкам. Он понял, что может сам заботится о себе, что и подтолкнуло его к взрослению.
Конфликт рассказа
В произведении можем проследить 3 конфликта:
- Внутренний конфликт главного героя. Мальчик нуждается в помощи, но его гордость и чувство собственного достоинства не позволяют ему признаться в этом другим. Он терпит все, пытается обойтись без помощи взрослых.
- Внешний конфликт между двумя мальчиками – Валей (автор не упоминает имени мальчика в рассказе, но образ самого Распутина четко прослеживается) и Вадиком. Главный герой умеет играть в «чику», а Вадик не желает проигрывать. Поэтому Валю изгоняют из игры.
- Социальный. То, что можно назвать хорошим, можно одобрить, и безнравственным. В данной ситуации конфликт разрешается не в сторону учительницы. Считается, что она поступила аморально – не помогла мальчику, а сформировала положительное отношение к азартным играм.
Характеристика главных героев
| Герои | Характеристика |
| Главный герой | Мальчик без имени, рассказчик. Умный, одаренный ребенок, учится на отлично. Талантлив, имеет цель в жизни и к ней идет. Имеет человеческое достоинство и твердые моральные принципы, бескорыстно помогает жителям деревни. Гордый, робкий, стеснительный. Никогда не потерпит проявление жалости к себе, не примет подарков, если он их не заслуживает. Усидчивость, сила воли помогают ему двигаться вперед и преодолевать трудности. |
| Учительница французского языка, Лидия Михайловна | Вначале рассказа далека от того, как живут дети и с какими проблемами они сталкиваются. Узнав о беде главного героя, она находит к нему подход, помогает морально и материально. Она не считает, что должна быть выше всех. Наоборот, жертвует своим временем, чтобы помочь детям. Героиня предана своей работе, уважение к самой себе никогда не позволит ей оправдываться перед директором и просить вернуть должность. |
| Василий Андреич, директор | Живет по бумажке: не отступит даже на шаг от предписаний. Жизнь детей для него чужда, он не хочет вникать в то, как они живут, тем более, не хочет помогать. |
План сочинения
Вступление. Порассуждать на тему доброты – что это такое и как быть добрым.
Основная часть. В рассказе Распутина чьи поступки можно назвать добрыми? Какие именно? Почему Лидия Михайловна поступает так, а не иначе? Играть со свои учеником на деньги – какой это поступок? Почему?
Заключение. В конце сочинения можно процитировать высказывания автора об учительнице, какую роль она сыграла в становлении его, как личности.
Главная мысль
В своем рассказе Распутин показал всем, как жили граждане Советского Союза в послевоенное время, какие тяготы испытывали, как боролись за выживание, а некоторые постепенно деградировали, замыкались в себе и сосредотачивались только на себе.
Это касалась не только взрослых, но и детей. Они тоже проявляли жестокость. Но смысл произведения заключается в другом. Автор хотел показать, что даже в такой трудной жизненной обстановке можно оставаться человеком и проявлять заботу об окружающих. Он показал, как должен выглядеть настоящий учитель и человек, и как к ним жизнь несправедлива.
Идея рассказа в том, что один человек не в силах исправить то, что происходит в стране. Но ему под силу сделать все возможное, чтобы все лучше жили. Вот и Лидия Михайловна, выручила талантливого мальчика, чтобы он смог добиться в жизни успехов и помогал другим.
Чему учит произведение? Позиция автора
В лице директора, Вадика, автор видит лицемерных, равнодушных, грубых и эгоистичных людей, которые порождают жизненные трудности. Такой вот нравственный урок получаем от Распутина. Он уверен, что каждый человек, даже несмотря на тяжелые жизненные обстоятельства, должен быть отзывчивым, поступать по-человечески.
Выводы. Мораль рассказа
Валентин Григорьевич уверен, что каждый человек должен проявлять заботу, доброту, милосердие. Именно в этом и заключаются важные человеческие ценности. Автор обращается к читателям и призывает их, в какой бы трудной ситуации они не очутились, всегда оставаться честными, понимающими и добрыми. Не надо унывать – нужно бороться, не стоит упрекать – нужно помогать!
Пример 1
В рассказе «Уроки французского» В. Распутин повествует нам о жизни мальчика, который всеми силами стремится выучить французский язык, но у него никак не получается, несмотря на то, что по другим предметам он отличник. И в азартные игры он стал играть только потому, что ему не за что было купить молока. Он голодал, а ему этого делать нельзя было – болел малокровием. Подросток всегда побеждал, выигрывал по рублю и покупал себе молоко. Мальчишки избили его и исключили из игры. Лидия Михайловна увидела это и решила помочь ученику, но так, чтобы об этом никто не узнал. Она занималась с ним французским языком на дому и играла с ним в «чику», очень старалась проиграть незаметно. Иногда ей это удавалось, и мальчишка покупал молоко. Василий Андреич узнал об этом и уволил учительницу. С одной стороны, его можно понять: Лидия Михайловна не должна была играть с подростком в азартные игры, нужно было придумать, как ему помочь.
А с другой стороны, поступок учительницы очень помог мальчику. Ведь он серьезно болен, а ему не было кому помочь. Поэтому она и решила: кто, как не она это сделает. Тем более, что просто так он не принимал помощи. Поэтому автор показал, что важнее быть отзывчивым к людям, проявлять милосердие. Поддерживая друг друга в беде, люди смогут изменить мир в лучшую сторону.
Пример 2
В. Распутин в произведении «Уроки французского» рассуждает на тему, что такое хорошо и что такое плохо. Как оценить поступки людей, если они с одной стороны приносят добро, а с другой – не одобряются обществом и моралью. В поступках Лидии Михайловны к ученику раскрывается тема добра и зла. Поняв, что оказать помощь ребенку никак нельзя (он ее сторонился из-за гордости и человеческого достоинства), она решила помочь ему выиграть деньги в азартной игре.
Конечно, игра на деньги, тем более с ребенком – никогда не принималась и не будет воспринята, как что-то благодетельное. Что подтолкнуло учительницу сделать этот шаг?
Ее ученик падал в голодные обмороки, но не принимал подарков. Лидия Михайловна неоднократно предлагала Вали поужинать вместе, но он не соглашался. Тогда она отправила посылку, он узнал, кто это сделал и вернул обратно. Воровать ему не позволяло воспитание, как и брать деньги просто так. Тогда он решил выиграть их, используя смекалку и свои навыки.
Учительница не простила бы себя, если бы от недоедания мальчишка заболел и умер. Поэтому она приняла решение играть с ним на его условиях. Она никогда бы не согласилась на этот шаг, если бы на выигранный рубль ученик покупал что-то другое, а не молоко и хлеб. Так он мог поесть и продолжить учебу.
Одни считают, что это уму непостижимый поступок, а другие видят в этом руку помощи. Учительница сделала все возможное, чтобы ребенок не почувствовал себя слабым и бездейственным. Лидия Михайловна стала опорой для мальчика, сумела проявить заботу, даже несмотря на мнение общества.
