Особенности научного стиля речи

Научный стиль речи – это одна из форм литературного русского языка, ей присущи последовательное изложение, обдуманность высказываний, смысловая точность, а также использование терминов и усложненных речевых конструкций. Примерами научного стиля речи являются монографии, диссертации, учебные пособия и научные статьи. Главная его задача заключается в объективной передаче информации, ее анализе, аргументации, обобщении и формулировке выводов. Научный стиль используется как в письменной, так и в устной речи, и способом его реализации обычно является монолог.

В русском языке такая форма изложения начала развиваться в первой половине XVIII столетия, когда российские ученые и переводчики занялись созданием научной терминологии. Позднее, благодаря работам М. В. Ломоносова, развитие стиля вышло на новый виток, и к середине XIX века он сформировался в том виде, к каком существует сейчас.

Особенности и средства научного стиля речи

Независимо от сферы применения, жанра и типа, научные тексты обладают следующими характерными чертами:

• информация обдумана, излагается в строгом соответствии с предварительно составленным планом;
• тщательно подобраны языковые средства, широко используется терминология;
• тексты сжатые, но максимально насыщены по содержанию, тяготеют к нормированной лексике;
• изложение информации носит преимущественно монологический характер.

По способу построения научные тексты делят на 3 разновидности:

1. Описание. Изучает все аспекты и характеристики интересующего предмета/процесса/явления. Цель такого текста – отразить действительность, полностью раскрыв выбранную тему.
2. Рассуждение. Это своеобразная «цепочка» авторских умозаключений, состоящая из доказательств либо опровержений того или иного факта, поиска связей причины и следствия. Главная задача – доказать или опровергнуть истинность утверждения, используя неоспоримые в своей правдивости аргументы, а также высказать собственное суждение о проблеме.
3. Повествование. Предполагает четкий, последовательный пересказ событий и явлений, а также обстоятельств, непосредственно относящихся к ним. Основная цель – зафиксировать все этапы описываемого процесса в логическом порядке, подкрепив их сравнительными характеристиками, обобщениями и выводами.

Как правило, тексты научной направленности имеет следующую структуру:

1. Тезис. Это основное положение/утверждение/определение, которому посвящен текст. Его требуется обосновать и подтвердить.
2. Аргументация и доказательства. В этой части приводятся факты, призванные подтвердить верность изложенного тезиса. А также в качестве доказательной базы могут применяться примеры и иллюстрации.
3. Вывод. В заключительной части излагается аналитическая оценка проведенного исследования.

Чаще всего приведенному плану наиболее точно соответствуют 2 вида научных текстов: рассуждения и описания. Это связано с задачей автора – ему требуется изучить предмет обсуждения, разъяснить его значение, привести факты, доказать теории. А тексты-повествования могут иметь другую структуру в зависимости от назначения и тематики.

Стилевые черты научного стиля

Основные особенности научного стиля напрямую связаны с его спецификой. Цель автора такого текста – показать знание выбранной темы и донести свою идею до читателя. В связи с этим работы научной тематики имеют следующие характерные стилевые признаки:

1. Точность. Изложение в научном стиле предполагает употребление однозначных формулировок – они не должны иметь двоякого толкования. Слова приводятся только в прямом их значении, чтобы исключить разночтения.
2. Ясность. Информация в трудах такой тематики изложена в доступно, так, чтобы текст был понятен читателю.
3. Логичность. Этот критерий обозначает наличие смысловых связей между частями текста. Он должен представлять собой логическую цепочку, где каждое следующее высказывание/утверждение/довод возникает, исходя из предыдущих.
4. Последовательность. Информация передается четко, в соответствии с планом, повествование разделено на смысловые части. Порядок слов в предложениях прямой, инверсия (нарушение порядка), часто применяющаяся в произведениях художественной литературы и помогающая лучше передавать эмоции, не используется.
5. Абстрактность. Научные тексты предполагают использование абстрактных понятий отвлеченного значения. Это то, что сложно представить, увидеть или ощутить (например, пустоту, скорость, силу, время). А также нередко в этом качестве используются формулы, графические и схематические элементы, символы и условные обозначения.
6. Объективность и доказательность. В текстах пересказываются научные факты, описываются эксперименты и их результаты, уделяется особое внимание доказательной базе.
7. Насыщенность. Работы, выполненные в научном стиле, максимально информативны и не содержат отстраненных рассуждений, лирических отступлений и формулировок, не имеющих смысловой нагрузки.
8. Сложность синтаксических форм. Допускается использование длинных предложений, вставных и вводных конструкций, однородных и обособленных членов предложений. Это позволяет в полной мере реализовать пояснительную функцию научных трудов.
9. Использование речевых оборотов, в которых мнение выражается в третьем лице множественного числа. То есть, авторы, излагая факты и формулируя выводы, «обнуляют» свою личность употреблением местоимения «мы» («мы думаем», «мы делаем», «мы видим»).

А также для научного стиля нехарактерны прилагательные в превосходной степени, метафоры, художественные формы сравнений, эмоциональные, экспрессивные высказывания и восклицательные предложения.

Языковые средства научного стиля речи

Для соответствия научных текстов высокими требованиями к точности и информативности, в таких работах используется особые языковые средства, а именно:

• Специализированные слова, в том числе и термины, соответствующие тематике. Но при этом работа не должна быть перенасыщена ими – терминологии отводится 15-20% от всего объема текста.
• Стандартные словосочетания, традиционно использующиеся в работах этого типа («актуальная тема», «данный материал»).
• Формулировки, указывающие на последовательность мыслей автора («сначала», «потом»).
• Слова для связи предыдущей и последующей части («как сказано выше», «как упоминалось ранее»).
• Речевые формы, указывающие на причинно-следственные связи («поэтому», «в связи с тем»).
• Фразы для перехода к новой части повествования («а теперь перейдем», «рассмотрим»).
• Обозначения, отождествляющие понятия/предметы/обстоятельства («такой же», «здесь же»).
• Существительные единственного числа в значении множественного, обозначающие группу предметов/явлений/событий с указанием их характерных черт.
• Вещественные и отвлеченные имена существительные в форме множественного числа.
• Глаголы несовершенного вида в 3 лице и настоящем времени.

Следует отметить несколько ключевых особенностей использования языковых средств в научных текстах:

• преобладают абстрактные имена существительные;
• отсутствуют глаголы 1 и 2 лица единственного числа;
• существительные вкупе с прилагательными, уточняющими или дополнительно раскрывающими их значение, встречаются чаще, чем глаголы. Это объясняется тем, что названия понятий в таких текстах преобладают над описаниями действий;
• глаголы в текстах научной стилистики чаще не обозначают действие как таковое, а несут связующую нагрузку («быть», «являться»);
• глагольные формы характеризуются ослабленным временным значением. Так, вместо «производят опыты» в научных текстах употребляется словосочетание «производятся опыты» или «опыты производятся»;
• чаще используются глаголы в настоящем, нежели в прошедшем времени. Как правило, количество первых втрое превышает долю вторых. Обычно глаголы прошедшего времени встречаются при описании процесса сбора информации, научных исследований и опытов, которые необходимы для составления доказательной базы («было проведено 10 опытов, в процессе которых мы выяснили»);
• около 80% глаголов, встречающихся в научных трудах, приведены в форме несовершенного вида и несут отвлеченно-обобщающую нагрузку;
• практически не применяются местоимения 2 лица как единственного, так и множественного числа, т. е. отсутствует обращение к читателю;
• местоимение «мы» употребляется не только в качестве так называемого авторского, но и в ином значении различной степени обобщенности («мы вместе», «мы в совокупности», «мы с аудиторией» и т. д.).

А также в научных текстах нет элементов разговорной лексики, а стиль изложения сухой и отстраненный.

Жанры научного стиля речи

Жанром называют форму организации речи с относительно устойчивыми тематическими, композиционными и стилистическими высказываниями и словесными оборотами. Научные труды соответствуют нормам отдельных законченных произведений. В зависимости от особенностей, их разделяют на несколько подстилей и жанров.

Подстили и жанры научного стиля

Отличительной чертой научной стилистики речи является то, что можно обозначить подстили. Исходя из особенностей текста, классификация следующая:

• Собственно-научный (или академический) подстиль. Такие тексты адресованы специалистам в выбранной области, научным работникам, преподавателям. Цель их заключается в том, чтобы выявить и описать новые факты, открытия, закономерности. Такой стиль используется в научных рецензиях, статьях, докладах, диссертациях, монографиях, рефератах и проч.
• Научно-учебный подстиль. Эти работы предназначены для учащихся школ, студентов. Задача такого текста – обучить, привести факты, которые нужны для качественного усвоения материала, желательно типовые. А также характерна строгая последовательность перехода от общих понятий к частностям и умеренное использование специальной терминологии. Такой стиль применяется при составлении учебных пособий и лекционного материала, а также встречается в докладах и рефератах.
• Научно-популярный (или научно-справочный) подстиль. Работы этого типа имеют ряд отличительных черт – они легки в прочтении, значительно упрощены, по сравнению с академическими текстами, рассматривают, как правило, популярные факты или частые явления. Использование терминологии здесь ограниченно, а к специальным понятиям часто даются пояснения. Стиль, хотя и сохраняет строгость и четкость научного, но все же более художественный, могут встречаться и эмоциональные, даже экспрессивные речевые обороты. Эти тексты предназначены для людей, не имеющих специальных знаний в обсуждаемой теме, и чаще всего такой стиль используется в энциклопедиях, справочниках и других научно-популярных изданиях, а также в заметках по типу «интересный факт», «историческая справка» и т. д. В устной форме научно-популярный стиль используют СМИ в репортажах научного характера.
• Научно-технический (или производственно-технический) подстиль. Эти тексты адресованы представителям технических профессий и потребителям. В таком стиле составляют инструкции, руководства, памятки, методическую литературу и некоторые учебники.

Жанры научной прозы бывают первичные и вторичные. К первичным, как понятно из названия, относятся уникальные авторские работы, созданные впервые, на основании собственных исследований. К ним можно причислить:

• монографии;
• справочники;
• учебные пособия;
• лекции;
• доклады;
• рецензии;
• диссертации;
• научную отчетность;
• статьи для газет и журналов на научные темы;
• сообщения информационного характера (к примеру, обзоры разных событий);
• устные выступления на научные темы.

К вторичным жанрам научного стиля относят тексты, созданные на основе ранее написанных трудов. При подготовке таких материалов делаются «выжимки» из исходника с целью сокращения объема. Примерами вторичных являются следующие разновидности работ научной направленности:

• рефераты;
• авторефераты;
• конспекты;
• обзоры;
• аннотации;
• списки тезисов, приведенных в иных работах научной тематики.

Стоит уточнить, что эта классификация неоднозначна. По указанному признаку научные труды делят в источниковедении. Но между тем, в общепринятом смысле, автореферат, хотя и считается вторичным произведением по отношению к диссертации, с точки зрения оригинальных выводов и результатов, полученных его автором, является первичным.

Примеры научного стиля

Пример 1:

«Среди феноменологических моделей наибольшее распространение получили модели, основанные на лучевых представлениях полей рассеяния и модели, базирующиеся на принципе Гюйгенса-Френеля, согласно которому каждая точка волнового фронта рассеянного поля рассматривается как источник вторичных волн. К этому типу моделей относится модель локальных источников рассеяния. Несмотря на то, что все эти модели имеют одни и те же методологические основы, они имеют особенности, которые проявляются при дополнительных упрощениях и допущениях математического и физического характера. Аналоговой моделью принято называть стохастическую модель «блестящих» точек, получившую широкое распространение при анализе рассеянных полей от объектов, которые представлены в виде совокупности локальных отражателей».

Пример 2:

«Изучая ранее способы получения и химические свойства простых веществ, различных оксидов, кислот, оснований и солей, вы неоднократно сталкивались с примерами последовательного превращения веществ. В результате различных химических реакций одни вещества превращаются в другие, из которых затем образуются всё новые и новые соединения. Ряды таких последовательных переходов уже знакомы вам под названием «цепочки превращений», и все мы, конечно же, составляли уравнения реакций для их осуществления. Вспомним, в чём заключается суть этих превращений».

Пример 3:

«Уже доказано, что лекарственные свойства золотого уса обусловлены содержанием в нем витаминов, флавоноидов, стероидов и ряда микроэлементов (железа, хрома, меди). Эти вещества оказывают антибактериальное и общеукрепляющее действие, поэтому препараты из золотого уса полезно принимать не только для лечения, но и для профилактики заболеваний. Например, прием отвара каллизии в осенне-зимний период помогает уберечься от простудных заболеваний и гриппа».